萤火，小小一粒，忽明忽暗，微光照映，不足半米，然则雨打灯难灭，风吹色更明。身为一名职教教师，我愿化作一点萤火，尽我所能照亮学生的前行之路。希望在他们偶然黯淡的世界中，这粒微光可以撕开黑暗，焕发如日光芒，给他们带来温暖和希望。

一、以爱育爱，一路生花

有一首诗这样写道:我是一位老师，我把手中的红烛高高举起，只要我的歌曲能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻。作为一名年轻教师，我很幸运，在前面这条为人师表的道路上，已经有许许多多无私奉献的教育先行者，深刻地为我们诠释了学高为师身正为范的精髓，让我懂得了作为老师，我们不仅仅是获得他人的尊重，理解和信任，更多的是用真心、爱心、责任心来回报这一番情谊。

我的教育故事要从萧瑟的秋天讲起，从师范大学毕业的那一年，似乎我的职业生涯就已经完全定格了，我跟着大部分的所选择那条路走进了校园成为了一名老师，青涩的我对于教育事业还是怀揣着一番热情和充满了干劲，但事实上我这颗年轻的“心”并没有完全准备好，时而彷徨，时而犹豫。此时，是我的学生感动了我，给了我信心的力量。

在一次课前，我很有信心地对学生说：“老师想和同学们多多交流，每次完成作业大家有什么想说的话都可以给老师写一个小纸条夹在你的笔记本里给我，无论是学习上的、生活上的都可以”。作业本一到手，我就拼命地翻看。当一阵失望过后，突然眼前一亮，看到了这短短的一行字：“老师，我很喜欢语文，但是我总是找不到方法。”我马上看了他的作业，果然语文基础很差。我想，该我出手了，于是我回复他。“不用担心，学习语文不仅要在课上，更要在课下。只要有恒心，一定会进步的，有困难可以找我。”，后来他每节课都表现的很积极，经常阅读课外书，喜欢到办公室来找我交流学习的感悟，还真是一个“潜力股”，后来在每一次的学校活动上都能看到他的身影。我真正体会到了“教育的乐趣”有更让我体会到了“爱”是双向奔赴的，对学生真诚，学生自然也会待你更真诚。当然，后来我的“小纸条”生意也越来越好。

我记得在春风乍起的日子里，学生们围着我，叽叽喳喳问东问西，字里行间满是他们的爱意。爱不是加班加点，爱不是任劳任怨，爱是把自己的工作当做是一种享受，给孩子多一些帮助与支持，这就是爱!

二、以爱为因，静待花开

在我的班里有这样一位学生，第一次上课的时候，爱说爱扭动，就引起了我的注意，一开始我觉得这就是活泼好动的孩子的天性，并没有特别关注他，慢慢地在课上他越来越变得爱捣乱、大声喧哗。我课下和他谈了谈心，他从小生活在缺失爱的家庭，父母双双在外工作，从小和爷爷奶奶一起长大，一路升学上来，来到了职业教育学校。他并不是一个坏孩子，也不是天生爱捣乱，只是我们教师的教学方法不对，我们应该听听他的心里话，为他指指方向。从那次以后，他变了，变的守规矩了，变的和其他孩子一样，再后来，他开始主动帮助同学，甚至主动学习，和我亲近了很多，愿意给我分享他一天的事情，其实他就是想用调皮捣蛋获得所有人的关注，但是他不明白调皮捣蛋是一种不好的方式方法，把规矩强加灌输给他，是会起到反作用的，但是用爱心去唤醒他，他就会用爱心去回应你，就能看到他一点一滴的变化，我很自豪就像自己精心呵护一盆花，用心浇灌，开出了一朵绚丽无比的花!

陶行知言:“培养教育人和种花木一样。”孩子们是灼灼其华，是疾风劲草，是林中秀木……，他们各有各的特点各有各的可爱，成长过程中或沐浴阳光，或经历风雨。不论怎样，我都会点燃自己，化作萤火微光，照耀左右，引领他们走出黑暗，走向光明。千千万万的教师，犹如千千万万的微光，聚集在一起，便可发出如日如炬的光芒，照亮教育事业的前行之路!

作为一名职教教师，我的选择让我与职教结缘，我的学生坚定了我的职教心，我的团队让我更有信心走好职教路。作为一名职教人，我无比自豪。我将怀着一颗充满爱的永恒的心，在师生成长的过程中领略职教之美，在充满激情的工作过程中感悟职业幸福，以积极作为续写自己的职教人生。